「もっちり文法」第5回～第8回の全体的なこと この4回は、「日本語の動詞文」のうち、現代日本語を、英語を対応させながら解説することを意図したものです。こうした授業はほとんどやったことがなく、スライドはほぼ書き下ろしです。ただし、日本語の動詞型…

「もっちり文法」とは vimeo.com複言語主義の考え方に基づき、高校生や大学受験生を始め、幅広く、日本文法（現代語・古典語）、英文法、漢文法を比較対照させながら語っていく「動画」として、「もっちり文法」というシリーズを始めました。 教育文法の記述…

述語動詞の形 一通り文型を扱った後は、述語動詞の形へと移っていく。開講当初のSession1で「基本4品詞」を導入した際に、動詞を意味の面から「状態・変化・行為を表す」とは定義している。しかし、英語の動詞にどのような変化形があって、それぞれの変化形…

動詞イディオム 動詞の型を扱ううえで動詞イディオムをどのように扱うかは、学習者の状況によって違ってくる。最近の主流は動詞と前置詞や小辞のそれぞれの中核的意味の組み合わせからイディオムの意味を捉えようとするものである*1。しかし、実態はそう簡単…

天候や時を表す文 itがthisやthatと異なるものであることを確認してようやく天候を表す文の導入に移っていく。日本語には「…になる」という形で天候を表す言い方がある。これは季節の移り変わりにも使える表現である。 春になった。 Spring has come. 嵐にな…

天候や時を表す文 天候や時を表す文は、文型で言えば、多くの場合、S＋VかS＋V＋Cになる。しかしだからといって、取り立てて扱わなくてよいということにはならない。まず、itに対応する日本語が多くの生徒にとって明確ではない。生徒の中には「this＝これ、t…

There is/are . . . で始まる文 このクラスではすでに日本語の「は」の働きを導入済みである。S＋V＋O＋Cも導入済みである。この2項目を生徒が理解していることが、There is/are . . .を導入する前提であると考える。まず、次の2つの日本語の文の違いを生徒…

S＋V＋O＋C この文型は難しい。次の指摘も参照されたい。 第5文型はもっとも理解しにくい構文である。単純な形の文でも、目的語の次に来る補語が名詞であったり、形容詞であったりするからである。そこで、目的語の次に来る補語と目的語との関係を理解させる…

「あげる」という意味の動詞のパターン ここからSession3に入る。まずはS＋V＋O＋Oを扱うが、このパターンの提示も「第4文型」という用語の紹介もしていない。パターンの提示は後でおこなう。なぜか。動詞の意味によってはS＋V＋Oでは情報的に完結しない、も…

教材構成とブログ記事の対応 Stage 1：中学英語の復習（語順と語形を中心に） Session 1：基本文構造［その1～その7］ Session 2：動詞の型1［その8～］（←イマココ） Session 3：動詞の型2 Session 4：述語動詞の形（←1/24現在の授業進度） Session 5：疑問…

日本語の文の主題：「は」について 英文法を扱う授業で日本語の文法の話にあまりに多くの時間を割くことは現実的ではない。しかしながら、日本語を母語とする英語学習者にとって必要なことであれば、それを提示することが必要である。こうした条件にあてはま…

「好き嫌い」などを表す形容動詞 日本語の形容動詞文には、好き嫌いや必要・不必要を表すものがある。これらの形容動詞文は感情を表す形容詞文と同様に、英語では他動詞文に対応する*1。 I like coffee. （私は）コーヒーが好きだ。 I hate cats. （私は）ネ…

感情の表現 S＋V＋Cという文型を日本語の形容詞文（形容動詞文）や名詞文との対比で導入することは前回および前々回の記事で述べた。しかしながら、日本語の形容詞文・形容動詞文のすべてが英語のS＋V＋Cに対応するわけではない。この「例外」とも言える表現…

S＋V＋Cの導入（続き） 指定副教材の『短文で覚える英単語1900』と『コーパス口頭英作文』では、収録されているS＋V＋Cの例文の大半はBEを用いたものである。このため、日本語の形容詞文（形容動詞文）や名詞文から導入して、日英語の比較対照の中で英語にお…

S＋V＋Cの導入 英語の基本文構造を、最も頻度の高い文型であるS＋V＋Oで導入し、その後S＋V＋O＋Aへと拡張し、次いでS＋VとS＋V＋Aを導入した。そしてここへ来てようやくS＋V＋Cの導入となる。中学校の教科書であれば多くの場合真っ先に導入する文型であるS…

S＋Vの導入 S＋V＋OおよびS＋V＋O＋Aの後に導入する文型は、S＋Vである。名詞（句）＋動詞＋名詞（句）すなわちS＋V＋Oが英語で最も基本的で一般的な文型であることをまず伝え、S＋V＋O＋AではS＋V＋Oでは言い足りなさが残り、副詞句（主に「前置詞＋名詞」…

語順と語形（続き） 前回までは動詞を修飾する語句について述べていた。「前置詞＋名詞」が動詞を修飾する場合を分類すると、様態、場所、時、頻度以外のものも当然存在する。これらの語句も分類が可能であるが、『短文で覚える英単語1900』に収録されている…

語順と語形（続き） 英語の副詞、とりわけ様態を表す副詞の扱いには、注意が必要である。ここには英語と日本語で品詞のズレが存在する。 日本語の場合、形容詞または形容動詞の連用形というものがあって、それが英語の副詞と同じ働きをしているので、なおさ…

語順と語形（続き） 副詞の扱いを巡る議論については前回触れた。今回は基本文構造を導入する段階では副詞の機能を定義することを避けた。品詞は8品詞のうち、動詞、名詞、形容詞、副詞を「基本4品詞」とし、これら4品詞の導入にあたっては意味による定義を…

語順と語形（続き） 「名詞＋動詞＋名詞」という基本文構造を導入し、動詞との位置関係で主語と目的語を規定し、文の中枢をになう動詞を述語動詞と定義して現在形か過去形を使うとした。そして人称代名詞を導入し、主語と目的語の名詞を「冠詞（の仲間）＋形…

語順と語形（続き） 英語の最重要文型として「名詞＋動詞＋名詞」というパターンを提示し、動詞の左側の名詞を主語、右側の名詞を目的語とそれぞれ規定した。文の要となる動詞は「述語動詞」というもので、現在形か過去形を使うことにも触れた。さらに名詞句…

語順と語形 教育文法は学習者がことばを使いこなすために学ぶ文法であり、そのために教師が教える文法である。この辺りの詳細は『駿台教育フォーラム』に掲載された拙稿*1で言及している。Larsen-Freeman*2は教育文法にはFORM、MEANING、USEのThree Dimensio…

講座のコンセプト 千葉市美浜区、幕張ベイタウンにある学習塾、「Sアカデミー」の組田幸一郎代表からこの講座を担当して欲しいとのお話をいただいたのが昨年の春のこと。講座の趣旨は、高校2年生が秋から勉強を始めてGMARCHレベルの大学に合格できる力をつけ…

Chapter 2 動詞と文型（その９） ７ではS＋V＋O＋Cを扱っている。7.1.ではこの文型の成り立ちを示している。ここで文を〈情報〉ではなく〈出来事〉として埋め込む場合と述べているが、これはp.108のthat節のところで詳述している。中村(2009: 63)は、seeやhe…

Chapter 2 動詞と文型（その８） 6.4.に「伝える」という意味の動詞という項目を立てた。これは前回の枠組みで言うと「あげる」の動詞群の下位類となる。この動詞群を独立した項目としたのは、これらの動詞がthat節をとることができるためである。阿部・持田…

Chapter 2 動詞と文型（その７） 6の「S＋V＋O＋O」ではまず、「あげる」と「してあげる」という2つのグループに動詞を分類している。中村(2003)は、I'll buy you this shirt.という文に「私がおまえにこのシャツを買うだろう」という直訳を与え、この直訳自…

Chapter 2 動詞と文型（その６） 5.の「S＋V＋C」については事実だけを示し、立ち入った解説をしていない。この文型は阿部・持田(2005)にも項目を立てていない。解説をつけていないのはもっぱら紙幅の制約によるものであるが、中途半端は許されないのでそれ…

たのしい英文法 改訂版作者: 林野滋樹+改訂版編集委員会〈改訂版編集委員〉代表 奥西正史委員 瀧口 優 柳沢民雄〈改訂版編集協力〉吉浦潤次 山口良子 竹内一浩 保坂芳男出版社/メーカー: 三友社出版発売日: 2011/11/01メディア: 単行本（ソフトカバー）購入:…

Chapter 2 動詞と文型（その５） 4.2.〜4.6.はS＋V＋O＋Aの文型を扱っている。これらは阿部・持田(2005)でも取り上げている。文型に番号を振れば「5文型」の枠組みか「7文型」の枠組みかというところで悩むのであるが、本書では文型に番号を振っていないので…

Chapter 2 動詞と文型（その４） 4.S＋V＋Oという項では、まず4.1.で「英語の文の最重要パターン」としてこの文型を取り上げている。ここで「目的語」という文法用語の定義を行っているが、この定義は動詞との位置関係によって規定している。つまり、「〜を…