高等学校学習指導要領における読解力について（その２）
昭和31年改訂版
これは昭和26年試案中のものを改訂したもので、教科内の科目編成を「国語（甲）」「国語（乙）」「漢文」として整理した。このうち「国語（甲）」が必履修科目で、「国語（乙）」「漢文」は分化、発展させたものである。
「国語（甲）」では次のような目標が設定されている。
言語文化を広く深く理解できるように，読解力を豊かにし，特に鑑賞力や批判力を伸張させることが重要であり，その読解の範囲も，現代文と並んである程度，古文や漢文にまで拡充きせる。これとともに，現代の国語生活に対する適応や改善ができるように，いっそう的確に効果的に，ことばを使用しうる能力や態度を養うことに留意する。なお，以上のことに連関して，ことばの理解や表現をよく意識して正確なものとするために，また現在および将来にも必要な国語の教養を高めるために，各種の言語知識を身につけさせる。
読解力、とりわけ鑑賞力や批判力を重視していることがうかがえる。そして読むことの学習の材料としては、「詩歌・随筆・小説・戯曲などの文学作品や，論説・評論・解説・報道・報告・記録など」を扱うこととされている。
昭和35年改訂版
このときの改訂では「現代国語」という科目が新設され、これと「古典乙?」または「古典甲」が必履修科目とされた。このほかに選択科目として「古典乙?」が設けられている。
このうち「現代国語」の目標は次のようになっている。
- 生活に必要な国語の能力を高め，言語文化に対する理解を深め，思考力・批判力を伸ばし，心情を豊かにして，現代の言語生活に適応できるようにし，それを改善しようとする態度や習慣を養う。
- 明確に思考し，誠実で民主的な態度で，生活のいろいろな場に適応して，聞いたり話したりできるようにする。
- 目的や形態に応じて読むことの能力を身につけ，文章の主題や要旨を正しく読みとり，ものの見方，感じ方，考え方を深めるようにする。
- 目的や場に応じて，思想や感情を，正しく効果的な文章に書き表わすことができるようにする。
- ことばのはたらきを広く理解し，国語に関する知識を確実に身につけるとともに，国語への関心や自覚を深めて，国語を尊重し，その発展に努める態度や習慣を確かにする。
科目の内容のうち、「読むこと」については次のようになっている。
- 次の事項について，指導する。
- 目的に応じて，各種の書物を選んで読み，教養を高める態度を身につけること。
- 必要に応じて，各種の参考文献を適切に利用する態度を養うこと。
- 文章を読んで，主題や要旨をつかみ，また，人生や社会の問題について考えを深めること。
- 意図や発想と表現の関連に注意しながら読むこと。
- さまざまな文体にふれ，それぞれの表現の特色を理解し鑑賞すること。
- 文章の論理的な構成を理解し，論拠を明らかにしながら，その論旨をつかむこと。
- すぐれた文章表現を読み味わうことによって，ことばに対する感覚を鋭くすること。
- 作品中の人物の性格，心理，思想，また，作者の想像力やものの見方，感じ方，考え方などを読みとり，それらについて意見をもつこと。
- 当用漢字がじゅうぶんに読めること。
- 次の各項目に掲げる活動を通して，上記の事項を指導する。
- 記録，報告などを読む。
- 説明，論説，評論などを読む。
- 詩歌，随筆，小説，戯曲などを読む。
- 指導にあたっては，次の点を考慮する。
- 教材は，明治以降のものとし，生徒の理解や興味，関心や，現在および将来においての必要などを考慮して，適切で価値のあるものを広く選ぶ。なお，翻訳された文章をも含む。
- 文学作品の指導は，片寄ったり，狭くなったりしないように注意する。また，作者ならびに作品の背景などの扱いは，作品の読解を基本にして，それに参考になるようにする。
